Пермь, Россия
В статье исследуется эмоциональный аспект интерпретации текста цифровой коммуникации и реконструкции авторского замысла читателем. Эмоциональность рассматривается с позиции теории деятельности, согласно которой первостепенным влиянием на эмоции обладают историко-культурные, а не биологические факторы. Классификация эмоций основана на модели Женевское колесо эмоций. Цель – выявить степень конвергенции (сближения) между атрибутируемыми эмоциями (которые читатель приписывает автору) и собственным эмоциональным откликом респондента. Материалом исследования послужили реакции респондентов на текст интернет-коммуникации. При создании опросника учитывалось, что в процессе смыслового восприятия текста автокоммуникация характерна не только для автора, но и для читателя. В опросе приняли участие 106 человек в возрасте 18–78 лет, обладающих разными социальными параметрами. Проанализирована зависимость эмоциональной дистанции между атрибуцией эмоций и эмоциональным откликом от таких социально-демографических факторов, как пол и возраст. Для формализации расстояния между эмоциями используется расстояние по количеству разных токенов. Как показывают результаты анализа: 1) количество ответов с наличием конвергенции эмоций (50 %) равно количеству ответов без совпадений (50 %); 2) частичная конвергенция (28,4 %) оказывается более частотной, чем полная (21,6 %); 3) относительно большая эмоциональная дистанция между образом автора и реакцией респондента наблюдается у женщин по сравнению с мужчинами и у младших возрастных категорий по сравнению со старшими, однако внутри каждой социальной группы фиксируется варьирование ответов. Сделан вывод о том, что влияние пола и возраста на степень сближения атрибуции эмоций автора и эмоционального отклика респондента обладает широкой вариативностью, что объясняется влиянием индивидуального культурного опыта респондента на особенности его эмоционального восприятия.
теория деятельности, цифровая коммуникация, эмоциональность, Женевское колесо эмоций, порождение текста, восприятие текста, социально-демографические факторы
1. Белоусов К. И., Герцен А. С. Деятельностный анализ текста в контексте техносемантики. Когнитивные исследования языка. 2025. № 1-2. С. 60–64. https://elibrary.ru/mhhfev
2. Белоусов К. И., Обухова И. А., Лабутин И. А. WORD2VEC и графосемантические модели использования эмотиконов и эмодзи в текстах интернет-коммуникации. Вопросы когнитивной лингвистики. 2023. № 2. С. 47–62. https://doi.org/10.20916/1812-3228-2023-2-47-62
3. Выготский Л. С. Мышление и речь. М.-Л.: Соцэкгиз, 1934. 326 c.
4. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т. 6. Научное наследство. М.: Педагогика, 1984. 400 с.
5. Ерофеева Е. В. Вероятностные структуры идиомов: социолингвистический аспект. Пермь: ПГНИУ, 2005. 320 с. https://elibrary.ru/rxmmkd
6. Ерофеева Т. И. Современная городская речь. Пермь: ПГНИУ, 2004. 316 с.
7. Крысин Л. П. Очерки по социолингвистике. М.: ФЛИНТА, 2021. 360 с. https://elibrary.ru/yxrwqf
8. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции. Психология мотивации и эмоций, ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. В. Фаликман. М.: АСТ, 2009. С. 57–79.
9. Леонтьева А. А. Л. С. Выготский в 21 веке: влияние на психологию эмоций (на основе англоязычных диссертаций). Культурно-историческая психология. 2022. Т. 18. № 2. С. 136–144. https://doi.org/10.17759/chp.2022180215
10. Лотман Ю. М. Внутри мыслящих миров. Человек – текст – семиосфера – история. М.: Языки русской культуры, 1996. 464 с. https://elibrary.ru/ystfsx
11. Мурзин Л. Н., Штерн А. С. Текст и его восприятие. Свердловск: УрГУ, 1991. 171 с.
12. Павлова Д. С. Семантическая структура устного спонтанного текста: социолингвистическое варьирование. Пермь: ПГНИУ, 2018. 148 с. https://elibrary.ru/yxuctj
13. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М.: АСТ, 2020. 734 с.
14. Тарасов Е. Ф. Тенденции развития психолингвистики. М.: Наука, 1987. 166 с. https://elibrary.ru/sfhnab
15. Якобсон Р. Избранные работы по лингвистике. Благовещенск: БГК им. Бодуэна де Куртенэ, 1998. 448 с.
16. Burkitt I. The emotions in cultural historical activity theory: Personality, emotion and motivation in social relations and activity. Integrative Psychological and Behavioral Science, 2021, 55: 797–820. https://doi.org/10.1007/s12124-021-09615-x
17. Faria P. M. F., Camargo D. Conceito de emoção em Vygotsky: A indissociabilidade dos aspectos afetivos e cognitivos no desenvolvimento humano. Estudos de Psicologia (Campinas), 2024, 41. https://doi.org/10.1590/1982-0275202441e230058
18. Fontaine J. J. R., Scherer K. R., Soriano C. Components of emotional meaning: A sourcebook. Oxford: Oxford University Press, 2013, 650.
19. González Rivero B. ¿Por qué el enfoque histórico-cultural? Inter-Cambios Dilemas y transiciones de la Educación Superior, 2018, 5(2): 24–33. https://doi.org/10.29156/INTER.5.2.2
20. Méndez-Alegría Y. A., Collazos-Ordoñez C. A., Granollers T., Gil R. Rueda de emociones de Ginebra+: Instrumento para la valoración emocional de los usuarios mientras participan en una evaluación de sistemas interactivos. DYNA, 2016, 91(2): 151–155. https://doi.org/10.6036/7572
21. Nussbaum M. C. Upheavals of thought: The intelligence of emotions. Cambridge: Cambridge University Press, 2001, 751. https://doi.org/10.1017/CBO9780511840715
22. Scherer K. R. What are emotions? And how can they be measured? Social Science Information, 2005, 44(4): 695–729. https://doi.org/10.1177/0539018405058216
